【小学一年级语文下册生字表(人教版)】小学一年级语文下册《怎么都快乐》教案

发布时间:2020-02-11 来源:写作技巧 点击: 当前位置:520作文网 > 写作指导 > 写作技巧 > 【小学一年级语文下册生字表(人教版)】小 手机阅读

【www.520z-2.com - 写作指导】

  上好一堂课的前提是要先做好充分的准备写好教案。下面是本站为大家整理的:小学一年级语文下册《怎么都快乐》教案,仅供参考,欢迎阅读!更多内容请继续关注本站liuxue86.com

  小学一年级语文下册《怎么都快乐》教案【一】

  设计说明

  本课语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,语言浅显易懂,内容贴近儿童生活,充满童真童趣,情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境,采用多种方式的朗读来进行教学,让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富,“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等,是学生学习语言的良好素材。因此,在熟读的基础上,指导学生了解这样的词组,积累动词。

  课前准备

  1.教学辅助课件。(教师)

  2.借助拼音自读课文。(学生)

  课时安排

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入,引出课题

  1.师:孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流)

  2.师小结:是呀,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论怎么都快乐。

  3.板书课题:怎么都快乐

  4.指导朗读课题,引导质疑:读了课题,你想知道什么?

  设计意图:以课间十分钟为话题和学生交谈,能让学生快速进入师生对话,同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。

  二、初读课文,识记生字

  1.自由读课文。要求:(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词,把诗句读通读顺。

  2.学习新字新词。

  (1)出示生字,指名朗读,相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”,强调在本文中读děi。

  (2)说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。

  (3)教师课件出示生字,学生开火车认读。

  (4)朗读词语。

  怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会

  跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏

  ①自由读一读。

  ②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。

  ③学生自由说几个这样的词。

  3.再读课文,读出节奏。

  (1)教师示范朗读。

  (2)学生学着老师的样子自由朗读。

  设计意图:低年级,识字是主要的教学任务。在阅读教学中,要有充足的时间来帮助学生识记生字。

  三、规范书写,形成习惯

  1.着重指导“讲、许”的写法。

  (1)指导观察字形、结构。(左右结构,言字旁,左窄右宽。)

  (2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后一个横画要写在横中线上。

  (3)师范写,生书空。

  (4)生各描红一个,临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

  (5)反馈,评价。

  2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。

  (1)观察这几个字的笔顺演示。

  (2)观察这几个字的占格位置。

  (3)在描红本上练写。

  设计意图:遵循低年级学生学习的直观性原则,教师的示范是非常重要的,使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺,突破书写难点。通过交流自己识字的好方法,提高了学生识字的自主性。

  第二课时

  一、检测旧知,比赛朗读

  1.教师出示字词卡片,学生开火车读。

  2.朗读课文:同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。

  设计意图:以本课生字复习为导入,可以使学生快速进入课堂氛围,巩固生字词的识记。

  二、多种朗读,渐入诗境

  1.自由轻声朗读课文,边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么?

  (1)学生交流。(一个人玩很快乐)

  (2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。

  (3)指名朗读。

  (4)除了这些,一个人还可以玩什么?

  小创作:一个人玩,很好!

  独自一个,静悄悄的,

  正好可以______________

  可以__________,可以__________

  2.过渡:那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢?

  3.指名分小节朗读第2、3、4小节。

  4.同桌之间互读互听,互相交流。

  5.完成小创作。

  两个人玩,很好!

  可以______________

  一个人______________,一个人______________

  许多人玩,更好!

  人多,什么游戏______________

  可以______________,可以______________

  6.有感情地朗读课文,读出快乐。

  7.思考:为什么许多人玩会更好,更快乐?

  8.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。

  9.男女生比赛读。

  设计意图:本文文字浅显,孩子们完全有能力独立理解。因此,这里并不需要过多的分析,而是让孩子们通过多种方式的朗读,在读中感知,在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练,提高学生的表达能力。

  三、课堂总结,指导背诵

  1.齐读课文,尝试背诵。 

  2.讨论交流:你从课文中懂得了什么?

  3.师总结:这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。老师也写诗了,送给你们!孩子们起立,快乐地拍起手来,聆听这首关于学习的小诗。

  一个人学习,挺快乐,静静思考有收获。

  两个人学习,真快乐,互相帮助你和我。

  三个人学习,很快乐,互相启发点子多。

  许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。

  我们一个人相处是快乐,但与人相处、交往会更快乐。

  【板书设计】

  怎么都快乐

  一个人 很好

  两个人 很好

  三个人 很好

  许多人 更好

  【教学反思】

  从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。

  1.多种形式朗读,体会内涵。

  “体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情,在评议中寻求答案,用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中,给学生充分的读书时间,并鼓励多种朗读方式相结合,让学生入情入境。

  2.启发引导,自由表达。

  想象是创新的翅膀,创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界,才会培养出学生的创造精神。作为教师,要引导学生用心捕捉生活中的各种现象,把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中,模仿课文形式进行“小创作”,让学生也来当回小诗人,由课堂延伸到课外,拓宽了教学渠道,使学生乐于接受,乐于交流。

  小学一年级语文下册《怎么都快乐》教案

  课前预习:

  1.一读圈出生字并认读。

  2.二读要把词语读正确。

  3.同桌或家长检查读。

  教师准备:

  课件、实物投影、带田字格黑板

  【教学目标】

  1.认字:13 个,目的是渗透性识字。

  2. 写字:7 个,掌握笔画笔顺练习。

  3. 识字能力:综合运用所学的识字方法。

  【教学重点】

  正确认读“会认”的字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。

  【教学难点】

  指导书写“会写”的字,书写美观、工整。

  【教学过程】

  一、创设情境,激发兴趣 

  课前热身 导入新课 ,看《伴你成长》

  和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。一个人在家时,和爸爸妈妈出去玩时,帮爸爸妈妈做事的时候, 跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时,和小朋友一起玩时,每天早晨上学时,每天下午放学时,上课前,同学们玩了什么?几个人玩的?你觉得这个课间过得怎么样?

  自由发言。怎样才快乐?怎样大家都快乐?

  读课题。 再想一想,课题怎样读听起来更好听? 再读课题。

  二、预习:

  1、先请孩子们自己读读这首小诗,感受一个人学习的快乐。注意:遇到不认识的字,自己想办法解决。解决不了的,在下面打个小点。好,翻到语文书第35页,读吧。

  2、点评:在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读,真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐,愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友,请看到老师的大书,认真听老师读读这首诗,特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。

  3、孩子们听的可认真了,那么现在我请四个小朋友来读读这首诗,看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利,我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。

  3.老师从孩子们的眼睛和笑容里看出,孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?

  (生):回答……

  (师)点评:你是从课文的第一小节知道的真能干,是个会读书的孩子。 你是从课文的第二小节知道的,真会学习。 你是从课文的第三小节发现的,能从课文里找答案,真能干。 (哦,他们做了各种各样的游戏,所以心情特别快乐)

  4、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关,你会读了吗? (开火车读词语。正音:“绳、怎、球、篮” 分析字行:“踢”(这是个左右结构的字,踢球要用脚所以它有个足字旁)。“排” 这也是一个左右结构的字,排还可以组:排队,要用手所以有个提手旁。 “当”这个字让我们一起来记记它 书空)边开火车边贴。

  5、孩子们,瞧你们读的多有节奏,真好听,那我们读诗一定会读得更有韵律。 老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和老师一起读书的孩子赶快看到大书,老师读每一小节开头的一行,你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节,其他孩子认真听,这一次我们一定能美美地读课文。

  点评:一起读书的声音,就像乐器合奏真好听!

  【充分利用多媒体教学的优势,学生主动说出他们眼中的快乐,出示课文中相关的词语,让学生更好的理解词语,与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识。】

  1、一起游戏真快乐,一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀,经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢?(贴头像)谁来读读第一节,其他孩子看到大书,边听边找找一个人玩了哪些游戏?

  2、全班一起来读读这些游戏的名字。

  3、只有三个游戏呀,我早就玩腻了,怎么会快乐了,真的只有三个游戏吗?

  (生)不是(师)你从那里发现的?

  (生)一小节有个省略号,就是有很多游戏,没写完。

  (师)点出省略号。除了这些游戏,你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想,能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样,一个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的?跟我们讲讲)

  点评:(哦,一个人自由自在地游戏,真快乐!) (这个时候,没有人打扰你,静静的玩耍,真舒服。)

  (师)孩子们你们推荐的这些游戏呀,它们也来到了课堂上,让我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)

  4、老师小时候也像你一样,喜欢一个人静静地看书,和灰姑娘、白雪公主交朋友呢! 这个时候,周围--(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词?(指名读)(师)好安静啊,一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来,你还认识吗?(静)

  5、我看教室里哪里是静悄悄的,我就请哪里的孩子来玩个游戏。(恩,吵闹的孩子我可不请,我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌,(贴“青”和偏旁)你瞧,“静”里边的“青”加上别的偏旁,就会变成什么字?

  其他孩子静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦,看他怎么独自一人玩这个魔术牌。

  6、哎呀,你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌,你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。

  7、小老师当的好,罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节,把你的快乐和大家一起分享。

  三、学习第二节:

  1、一个人游戏挺快乐,但有些事儿啊得两个人做,合作起来才能把游戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子,想不想来作个读书的游戏?你们俩悄悄商量一下,怎么样分工合作,才能把第二节读好呢?

  2、按照你们刚才商量的办法,好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!

  3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听,他们合作读书读得好,我们就把掌声送给他们) 点评:(他们一人读一行,合作得真快乐啊。) (他们一人读两行,把快乐融进了声音里呢!) (他们一起读完整个小节,这一对同桌把快乐还写在了脸上!)

  四、学习第三节:

  1、老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏,好不好?听好了哦!--一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示“众”孩子真聪明呀,一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直,用动作告诉老师)

  2、所以我们常说--(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的,下面的两个人把他高高托起来,左下的人那一捺变成点(红笔),这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。

  五、学习第四节

  1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏,我来当裁判,你们来当啦啦队,好,预备,开始!

  2、这个游戏好玩吗?它的名字就叫--掰手腕

  3、这个游戏本来是两个人比赛,一个人当裁判,但是现在我们许多人玩,(贴头像)更快乐!

  4、那么多人在一起做游戏,笑着、叫着,那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情,读读这个句子(许多人玩,更快乐) 5、出示后3排,接着读

  6、现在让我们大家一起来玩个许多人的游戏吧!(发卡片)

  7、要做好这个游戏呀,需要全班孩子和罗老师一起合作。孩子们一起来读课文,当孩子们读到游戏名字的时候,拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上,全班孩子认真地听,看看他们贴对没有。

  8、这些孩子真能干,这么多游戏都贴对了!

  9、(师)许多人玩(生)更快乐 一起游戏真快乐,一起读书也快乐。你的声音、他的声音,汇成一支快乐的歌,让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板,一起背背这首小诗

  10、这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。孩子们,快乐呀无处不在,(贴单元主题:快乐)它藏在游戏里、它躲在课文中、它写在小朋友的脸上,它住在小朋友的心里。罗老师最后要送你们一份礼物,到那里去寻找属于你们的快乐吧!(放录像)

  【板书设计】

  7 怎么都快乐

  一个人玩 ,很好! 两个人玩,很好!

  三个人玩,很好!

  四个人,五个人,许多人玩,更好!

  课堂达标训练题

  一、 看拼音写词: tiào gāo zěn me kuài lè jìng qiāo qiāo ( ) ( ) ( ) ( ) xǔ duō yīn yuè tiào shéng wán yóu xi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、读一读,填声母。 ìng iāo iāo ú ì é ǐ ī iú 静 悄 悄 独 自 折 纸 踢 球

  三、 看一看,填一填。 氵,与( )有关,___ ___ ___ ___ ___ 亻,与( )有关,___ ___ ___ ___ ___ 扌,与( )有关,___ ___ ___ ___ ___

  四、造句。 快乐--- 可以--- 怎么---

  五、回答问题: 为什么许多人玩更快乐?

  小学一年级语文下册《怎么都快乐》教案

  【教学目标】

  (一)知识目标:

  1、认识“怎、独”等13个生字,

  2、会写“玩、很”等7个字。学会多音字:得

  (二)能力目标

  正确、流利地朗读课文,理解文中词语的意思。

  (三)情感目标:懂得独自一个人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感

  【教学重点】

  认字和写字,练习朗读。

  【教学难点】

  分辨汉字,认识偏旁。理解文中词语的意思。

  【教学方法】

  讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

  【教学手段】

  教学挂图,生字卡片,课件

  【教学时间】

  三课时

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入

  同学们,你自己一个人玩的时候感觉怎么样?你和两个人一起玩感觉怎么样?玩什么?你知道课文的“我”什么感受吗?

  二、课件出示或者图片出示本课的插图

  老师板书《怎么都快乐》,让我们去读课文。

  三、学习生字

  (一)初读课文

  1、听老师读。

  2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。

  3、一边读一边圈出本课的生字。

  (二)学习生字

  1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

  zěn dú tiào shãnɡ jiǎnɡ děi yǔ qiú xì pái lán yùn wán hěn dānɡ

  怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连 运 玩 很 当 yīn xínɡ xǔ

  音 行 许

  2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等,例如

  学习生字怎:音节:两拼音节,偏旁:心字底。结构:上下结构,组词:学生说。

  3、就这样一个一个学完本课生字。

  多音字

  当:多音字

  dā

  nɡ 当时

  当

  dànɡ 上当

  得:多音字

  dã 得到

  得 de 跑得快

  děi 得有人

  行:多音字

  ínɡ 不行

  hǎnɡ 一行

  反义词

  独自——结伴 静悄悄——闹哄哄 正好——不巧

  近义词

  独自——单独 正好——恰好 许多——很多

  这节课我们要记住

  走之旁 很多——很少

  (三)我书中的组词

  请学生圈出本课中的生字组词

  如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。

  四、朗读生字

  (一)带拼音朗读生字

  1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。

  2、学生领读(一课一领读)

  (二)去掉拼音朗读生字

  我会读:齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

  五、我会读(课后朗读)

  1、学生一起朗读。

  2、开会车朗读。

  六、考一考你

  汉字魔术

  写偏旁

  独——( )

  很——( )

  球——( )

  连——( )

  加偏旁

  元——( )

  井——( )

  午——( )

  反义词

  很多——( )

  不巧——( )

  七、升华学习

  游戏:找朋友游戏

  老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

  八、小结

  1、今天我们一起学习了什么?

  2、学生说。

  3、老师总结:我们学习了本课的生字,认识了1个偏旁。

  4、初读了课文.。

  九、下节课我们做什么?

  1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文。

  2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

  第二课时

  一、复习检查。

  找一找游戏:我在那里?

  规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。

  二、朗读课文,初悟课文

  (一)老师示范朗读课文

  (二)学生自己朗读课文。一边读,一边找出课文有几个小节。

  三、分析课文,深悟课文

  1、让学生说一说课文有几个小节?(4个小节)

  2、你是怎样确定的?(这课文里有4个地方空一行处。)

  3、同学们齐读第一小节

  (1)第一小节有几句话?(3句话)

  (2)你是怎么确定的?(1个感叹号,两个省略号)

  (3)一人玩怎么样?(很好)

  (4)一个人可以干什么?(折纸船,折纸,踢毽子,跳绳,搭积木,看书画画,听音乐)

  (5)独自本是孤独的,但是正好一转,表达了作者积极的生活态度。当然就是顺理成章的事情

  (5)第一小节写一个人独处时很快乐

  反义词

  独自——结伴 静悄悄——闹哄哄 正好——不巧 有——无 好——坏 近义词

  独自——单独 正好——恰好

  多音字

  好:多音字

  hǎ

  o 好人

  好

  hào 爱好

  yu â 音乐

  乐

  lâ 快乐

  的:多音字

  de 好的

  的

  dì 目的

  4、请女生一起读第二小节,男生听着,听她们读得对不对。

  (1)第二小节有几句话?(3句话)

  (2)你是怎么确定的?(有一个句号,1个感叹号,一个省略号)

  (3)两人玩怎么样?(很好)

  (4)两个人可以干什么?(讲故事,下象棋,打羽毛球,做跷跷板)

  (6)第二小节写两个人玩时很快乐

  (7)两个人还可以玩什么?

  行:多音字

  ínɡ 不行

  hǎnɡ 一行

  得:多音字

  dã 得到

  得 de 跑得快

  děi 得有人

  5、请男生一起读第三小节,女生听着,听她们读得对不对。

  (1)第三小节有几句话?(3句话)

  (2)你是怎么确定的?(有2个句号,1个感叹号)

  (3)三人玩怎么样?(很好)

  (4)三个人可以干什么?(讲故事,跳绳)

  (7)第三小节写三个人玩时很快乐。

  (8)三个人还可以玩什么?(拍皮球,做迷藏)

  反义词

  有——无

  多音字

  更:多音字

  ɡânɡ 更好

  更

  ɡēnɡ 一更

  6、请学生一起读第四小节。

  (1)第四小节有几句话?(5句话)

  (2)你是怎么确定的?(有三个感叹号,一个省略号,一个句号)

  (3)四个人玩怎么样?(很好)

  (4)五个人玩怎么样?(很好)

  (5)许多人玩怎么样?(更好)

  (6)许多人玩什么?(拔河,老鹰捉小鸡,打排球,打篮球,踢足球,开运动会)

  (7)第四小节写许多人一起玩时很快乐

  (8)许多人还可以玩什么?

  7、老师总结:这篇课文讲的是自己对快乐的感受,独自一个人很快乐,与别人相处也很快乐,大家在一起玩更快乐。表达了乐观积极的情感。

  【板书】

  一个人——

  两个人——

  三个人—— 很好

  四个人—— 独自一个人很快乐

  五个人—— 多人相处更快乐,乐观积极的情感 许多人——更好

  四、朗读课文,感悟课文

  学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

  五、表演朗读

  四个人一小组,进行表演朗诵。

  六、考一考你

  照样子写句子

  例:人多,玩什么游戏?

  拔河

  1、人多,玩什么游戏?

  2、人多,玩什么游戏?

  七、课文升华

  1、想一想,你最喜欢的游戏是什么?和同学们说一说。

  2、写一写:以“我最喜欢的游戏”为题,写一写。

  八、小结

  1、今天我们一起学习了什么?

  2、学生说。

  3、学习了朗读和分析了课文,背诵了课文。

  九、下节课我们做什么?

  1、下节课我们将进行写字教学。

  2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。

  第三课时

  一、复习导入

  玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。

  二、指导写字

  (一)指导书写汉字玩

  1、笔顺

  (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“玩”共8笔。认识笔画:横折折撇

  (2)老师边写边示范。

  (3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

  2、带拼音书写汉字

  (1)描红

  (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

  (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

  3、组词

  (1)让学生说一说怎样组词。

  (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

  (3)学生自己选择一个组词写在书上。

  (4)老师在田字格里书写组词。

  (5)学生在田字格里练习书写组词。

  (二)指导书写汉字很

  1、笔顺

  (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“很”共9笔,

  (2)老师边写边示范。

  (3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

  2、带拼音书写汉字

  (1)描红

  (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

  (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

  3、组词

  (1)让学生说一说怎样组词。

  (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

  (3)学生自己选择一个组词写在书上。

  (4)老师在田字格里书写组词。

  (5)学生在田字格里练习书写组词。

  (三)指导书写汉字车当

  1、笔顺

  (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“当”共6笔

  (2)老师边写边示范。

  (3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

  2、带拼音书写汉字

  (1)描红

  (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

  (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

  3、组词

  (1)让学生说一说怎样组词。

  (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

  (3)学生自己选择一个组词写在书上。

  (4)老师在田字格里书写组词。

  (5)学生在田字格里练习书写组词。

  (四)指导书写汉字音

  1、笔顺

  (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“音”共9笔

  (2)老师边写边示范。

  (3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

  2、带拼音书写汉字

  (1)描红

  (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

  (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

  3、组词

  (1)让学生说一说怎样组词。

  (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

  (3)学生自己选择一个组词写在书上。

  (4)老师在田字格里书写组词。

  (5)学生在田字格里练习书写组词。

  (五)指导书写汉字讲

  1、笔顺

  (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“讲”共6笔

  (2)老师边写边示范。

  (3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

  2、带拼音书写汉字

  (1)描红

  (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

  (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

  3、组词

  (1)让学生说一说怎样组词。

  (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

  (3)学生自己选择一个组词写在书上。

  (4)老师在田字格里书写组词。

  (5)学生在田字格里练习书写组词。

  (六)指导书写汉字行

  1、笔顺

  (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“行”共6笔

  (2)老师边写边示范。

  (3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

  2、带拼音书写汉字

  (1)描红

  (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

  (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

  3、组词

  (1)让学生说一说怎样组词。

  (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

  (3)学生自己选择一个组词写在书上。

  (4)老师在田字格里书写组词。

  (5)学生在田字格里练习书写组词。

  (七)指导书写汉字许

  1、笔顺

  (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“许”共6笔

  (2)老师边写边示范。

  (3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

  2、带拼音书写汉字

  (1)描红

  (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

  (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

  3、组词

  (1)让学生说一说怎样组词。

  (2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

  (3)学生自己选择一个组词写在书上。

  (4)老师在田字格里书写组词。

  (5)学生在田字格里练习书写组词。

  三、看看谁最棒

  老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。

  四、小结

  这节课,我们学习了以下内容:

  1、正确书写七个汉字,认识了笔画。

  2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。

  教案设计频道小编推荐:一年级下册语文教案 | 一年级下册语文教学计划

本文来源:https://www.520z-2.com/zhidao/1191134.html

写作技巧推荐文章

写作技巧热门文章

写作技巧扩展文章

本文相关推荐