我的高中语文教学故事 3篇

发布时间:2020-11-20 来源:名人故事 点击: 当前位置:520作文网 > 写作素材 > 名人故事 > 我的高中语文教学故事 3篇 手机阅读

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  班主任在学校的教育中起到了不可替代的作用,班主任不仅仅是一个班级的核心,同时也是一个班级的领导者。以下是本站小编为大家带来的我的高中语文教学故事 3篇,希望能帮助到大家!

  我的高中语文教学故事1

  我班有一名学生,除了体育好点以外,成绩是我班最差的一个,纪律更不用说,隔三差五的迟到,上课说话、抽烟,不良习惯很多;为此我找他多次谈话,他都每次“虚心”听取我的意见,主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样,曾经按照班规处罚他做了两周的值日,跟家长谈话,但这并没有解决本质问题,他这些坏习惯丝毫没有改变。

  一次午自习时间,我去班里巡视,还没进教室,在楼道就听见他的声音,当时我的心情可想而知,心里一肚子火,心想这回可得好好的批他一顿,他一看见我进来,就赶紧坐好不说话了,当我正要开口时,他先说了,“老师,我错了,您放心,以后我一定不说话了”,听到他说这话,我有点无奈,他什么都明白,但就是做不到,作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了,“老师,咱们俩掰手腕吧,你要赢了我保证一个月不说话”,当时我灵机一闪,觉得或许这是一个好的教育契机,就说“行,不许反悔”,他说,“我决不反悔”,经过一番激烈较量之后,他输了,但他还是不服输,说,“老师,我左手的劲比右手大,咱们再来试试?”,又一番较量,他最后输的心悦诚服。可能当时他很自信,觉得我不是他的对手,借此可以在班里显示一下自己的实力,的确他的手劲很大,不过他毕竟是个孩子,我确信他不是我的对手。经过这件事后,他那一个月的确比较老实。

  既然事情有了一个良好的开端,那下一步该怎么办呢?面对这样的学生,单纯批评教育,采取惩罚措施是解决不了问题的,那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信,让他特别信服你,让他去认可你,这样他才会对你言听计从,从心底真诚的去接受你的劝导和建议,而不是那种表面上的应付。

  为此,我便从他兴趣爱好入手,他爱好篮球,我 就在体活课上陪他和班里的其他男生一块打会篮球,给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练,另外,我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋,我也不懂下棋的方法,但高阳同学却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识,于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识,加深了我们师生之间的沟通,这样我终于初步在他的心目中树立了威信,然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励,一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费,这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话,按时交作业我也给予表扬鼓励,这样渐渐的去树立他的自信心,让他觉得自己在体育方面好以外,其他方面也可以做的更好。现在,虽然他的学习成绩有待进一步提高,基础差点,但纪律方面有名显好转,我在管理班级方面也觉得轻松了许多。

  平时对他鼓励为主,发现他的闪光点。这类学生大多数自信心不足.因此老师要放大他的优点。去年的校运会,他报名参加了1500米项目。比赛结果不尽人意,但是我还是在班级好好的表扬了他。我首先肯定他的集体荣誉感,其次强调比赛的强度,只要坚持到底就是胜利,赞扬他坚强的毅力。虽然没有获得好名次,他听了我的话之后,心里美滋滋的。元旦晚会,他当任主持人,整个主持过程节目紧凑,幽默风趣,有中央电视台李咏的主持风采。我看完之后大吃一惊,想不到他还有这能力。第二天,他知道我把他和李咏相媲美觉的很自豪。我顺势鼓励他:只有在学习上有所突破,才有机会发挥自己的特长,找到属于自己的舞台。之后他对学习兴趣明显提高。

  作为一名班主任要做良师还要做益友。有一段时间我发现他与班上的女同学陈某走的特别近。并且周末还发现他们单独上街。现在看来是属于青春期的萌动。每个人都有自己的隐私不愿意别人知道,每个人都有强烈的自尊。对于他这个个性很强的男生来说,唯有采取合适的方法与他沟通,否则的话势必会适得其反。于是,在掌握了所有的动向后。我心平气和的把小卢叫到了一间空的会议室。在那里:没有老师和学生之分,有的是朋友间的协和;没有责备和鄙视,有的是关爱和尊重。

  记得我当时说的第一句话是:现在我不是你的班主任,你可以当我是你的姐姐或朋友。第二句话是:今天我想听听你对这件事的心里话,走出这扇门我就当没听过,但是必须是发自你内心的。那时我的态度是极其严肃而认真的。在沉静或是犹豫了片刻之后,小卢终于肯将自己内心的想法毫无保留的讲给了我听,在这期间我只是静静的聆听着,并不时的用自己真诚的目光鼓励着这个早熟的“男子汉”。最后我站在朋友的立场给他提出一些忠告,这样就没有抵触情绪,也容易接受我观点。

  通过这件事,我觉得做一个好班主任的先决条件是:了解学生,相信学生,尊重学生。因为现在的学生成熟都较早,思想较为独立,遇事希望自己解决,希望老师以一种平等的姿态来对待他们。单方面的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感。因此指导学生对已出现的情感问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。教师在处理某些敏感问题所表现的对学生的尊重有时往往会取得意想不到的效果。

  我的高中语文教学故事2

  从小在我的观念里,老师就是一个很神圣的职业.我觉得老师的态度可以改变学生的一生.这是一个毫不夸张的说法.

  我的高中语文教学故事 【名人故事】

  今年面试的时候,校长问了我这样一个问题,他说教师是一个清贫的职业,你为何要选择这样的职业.当时我听到这句话的时候一愣,在我的想法中,从来没有这样的想法.我觉得教师这个职业是教书育人的,是非常光荣的一个职业,完全和清贫不挂钩.当看到自己教的学生有了自己的成就时,就会感到非常的欣慰.

  今年我教了一个高三的文科普通班.班上的孩子基础非常地薄弱.虽然很多基础题目他们都不会,常常他们的回答会让我感觉很无奈,但看着她们一双双想学的眼睛,我就不忍心生气.记得那天上完晚自习了,有个学生用一双羞涩的眼睛望着我,跟我说:”老师,我真的很想学数学,我就是因为数学拖了我的后腿,我其它的成绩都还可以.我每次都强制要求自己学习数学,但我真的很努力的在听,却依然没有效果.这次考试,我的分数有史以来最低,只有十几分,我真的要绝望了.老师,您可以用其它的时间给我稍微提一提吗?我真的很想考上大学,麻烦您了,老师”!看着孩子这双真挚,甚至有点害怕我拒绝的孩子的眼睛,我内心有着非常大的触动.我觉得只要孩子想学,作为老师的我,一定要助他一臂之力.因此我牺牲自己中午的休息时间,帮助孩子把前面她不懂的问题解决.这个孩子真的非常争气,每次我给她讲题时,她都非常认真地在听,而且会把自己不懂的问题及时地反馈给我.对于数学这门学科,主要是要把学生的思维引向正确的轨道上来,再加上学生自己多加练习的话,我相信学生一定会有所进步的.刚开始的时候,我们先攻克高考中容易拿分的模块,每次我把知识点及典型题型给学生讲完之后,学生自己就会再加很多的题目进行练习,直到自己做到有一定的感觉为止.记得最初时,她很多题目都不懂,到现在,她解题已经开始慢慢地纯熟了.她从一个什么都不懂,变成了现在甚至有人会问她题目了.她感到自己[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]非常地有自信了.为了不占用其它的时间,学生有时候甚至学习到凌晨的两三点.终于皇天不负有心人,经过她的努力,她的数学有了很大的提高.但离她自己的目标还是很有距离的.现在这个学生已经不用我每天跟她讲题,她也有自信学习数学了.我相信这个孩子只要保持这份决心,这份恒心,她一定能考上她梦想中的大学的!

  从这件事情上,我觉得作为一名老师,对孩子的影响真的是非常的大.只要你不停地鼓励她,让她发现自己在进步着,那孩子就会越来越想学.我始终坚信,”兴趣是最好的老师”!

  我的高中语文教学故事3

  亲密合作,共创和谐课堂

  常常听到有的学生抱怨:“上语文课真无聊,我们挨着时间盼下课”;常常听到有的老师下课回到办公室说:“这节课学生死气沉沉”;常常听到有的老师说:“学生上课都没精神,对语文课不重视,睡觉的人特别多”。但也常常听到有的老师说:“这节课学生听得很认真”。那么我们怎样才能让学生喜欢语文课?

  师生关系是学校人际关系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的师生关系,才能有正常的教学秩序,才能不断地提高教育教学此文转自斐斐课件园质量。那么怎样建立师生间亲密合作呢?①教师要把整个心灵献给学生,热爱所有的学生。②教师要尊重个体,真诚交流,共建民主课堂,走合作道路。如我在上《装在套子里的人》这一课时,我问学生“我们生活中有哪些套子?”学生兴趣来了,各抒己见。他们举了好多“套子”的例子如虚荣、名望、金钱、考试、升学率 …… 我一一作了较客观的点评(表扬较多),同时我也参与其中,提出自己对“金钱”套子的看法(金钱是需要的,但金钱不是万能的)。接着,我便做了简短的小结:“套子”无处不在,我们要正确对待“套子”。我们虽然需要约束的规矩(如法律规章制度),但我们不能作茧自缚;虽然要进入生活圈子,但我们不能落入怪圈。伴着铃声敲响,我们一起走过一节和谐的课堂,我们身心舒畅地走进知识的殿堂,并感悟生活。诚然,一堂课不能一味地泛滥开去,教师必须及时点拨、调控、归纳,要做到张弛有度,收放自如。③教师要善于控制自己的感情,冷静地对待课堂出现的偶发事件(如学生睡觉、说话等等),做到既严肃又活泼,既庄重又亲切;④教师要多表扬和鼓励学生。鼓励学生勇于提出问题,敢于发表自己的见解。同时要对每个学生都寄予期待。我经常对学生说:[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]“请来试一下回答这个问题,只要说出自己思考过的见解,说错了没关系”。“谁来挑战一下自己,朗读这一段话”。 “他(她)讲得很有道理,望继续加油!”《语文课程标准》:教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)是师生交往、共同发展的活动过程。说得很好,融洽的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提。

  所以,师生亲密合作,营造和谐的课堂气氛是每一个教师最起码应该做到的。它可有效地形成强大的合力,对学生起潜移默化的导向和促进作用。教师要巧妙利用课堂上随机出现的情境变化,注重学生的情感交流,以参与者、合作者的身份用平等的态度对待学生,相信学生,适时调整活动内容与教学策略。这样,学生就能在愉快的氛围中接受教育,愿意学习,喜欢学习。

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