青春的情绪教案 3篇

发布时间:2020-11-20 来源:热点话题 点击: 当前位置:520作文网 > 话题作文 > 热点话题 > 青春的情绪教案 3篇 手机阅读

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  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是本站小编为大家带来的青春的情绪教案 3篇,希望能帮助到大家!

  青春的情绪教案1

  一、教学目标

  【情感、态度与价值观目标】

  体验情绪的多样性、复杂性,学会激发正面的情绪感受,树立积极乐观的人生态度。

  【能力目标】

  能够认识和把握自己的情绪,学会积极面对自己的情绪,提高青春期情绪的自我觉察和自我调控能力。

  【知识目标】

  了解情绪的类型及情绪的特点。

  二、教学重难点

  【重点】

  了解情绪的类型和特点,能够正确认识自己的情绪。

  【难点】

  积极面对自己的情绪。

  三、教学方法

  案例教学法、小组讨论法、情境教学法。

  四、教学过程

  环节一:新课导入(游戏)

  游戏规则:教师出示喜怒哀惧的情绪卡片,并让学生作出相应的表情。

  教师总结:像同学们刚刚表演出的表情,开心、发怒、悲哀、惧怕都是我们在青春期经常碰到的情绪,除此之外还有哪些情绪类型,它们又有什么特点和作用呢?引出课题《青春的情绪》。

  环节二:新课讲授

  1.情绪面面观

  活动一:情境体验

  出示5种不同的情境:

  情境一——妈妈告诉我这个周末带我去看电影;

  情境二——过生日,同学们给了我生日惊喜;

  情境三——提醒同学别喝生水,遭到同学的白眼;

  情境四——下课铃响了,老师还在拖堂;

  情境五——父母临时有事,留我一个人在家。

  提问:遇到这些情境,你有什么感受?为什么会出现在这样的情绪?

  学生自由回答:喜悦、兴奋;惊喜、开心;无助、生气;着急、焦虑、讨厌;失落、无助、害怕。

  教师引导指出:人的情绪复杂多样,除了常见的喜怒哀乐以外,还有害羞、焦虑、厌恶等。且情绪会受到个人的生理周期、心理预期及环境的影响。

  过渡语:了解了情绪的多样性之后,情绪对我们又有什么样的作用呢?

  活动二:案例分析

  案例一:默默在一次考试中,把本是强项的数学考砸了,试卷发下来后,他冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评,他就自己错题改正并写在本子上,心里感觉舒坦多了,之后的几天,他吃的好,睡的香,精力充沛,学习劲头儿很足。

  案例二:语文考试时,小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来,一怒之下,把试卷撕了,哭着离开考场,之后的几天,他吃不下饭、睡不着觉,精神恍惚,生病了。

  分组讨论:默默和小冲面对考试的情绪有什么不同,给了我们什么样的启示?

  教师根据学生回答总结:默默面对考试失利,选择的是冷静的面对,找原因,结果是经历充沛,干劲十足,而冲冲是很紧张且非常冲动,撕掉试卷导致最后精神恍惚,生病。从这可以看出,情绪影响着我们的观念和行动,积极的情绪可以激励我们克服困难、努力向上,而消极的情绪可能会让我们止步不前。

  过渡语:青春期的情绪是多变的,那他们又有什么样的特点呢,我们又该如何应对呢?接下来进入到第二目的学习,情绪的青春色调。

  2.情绪的青春色调

  活动三:角色扮演

  出示情境:陈玲和芳芳是好朋友,一天上学路上,陈玲看到了芳芳,热情的喊着芳芳。芳芳却骑着车子从她身边飞驰而过。陈琳心里有些不悦:“你怎么不理我?还好朋友呢!”进了教室,正赶上数学课代表发作业本。芳芳冲着刚进教室的陈玲说:“没办法,又是满分!”陈玲打开自己的作业本,看到两个鲜红的“×”,不由暗想:神气什么!他边想边从书包里拿书本。一不小心把文具袋碰掉地上,刚蹲下准备捡,就被芳芳采到了手。陈玲一下子爆发了:“你干什么呀!故意找碴儿是吧?”这一幕恰巧被刚进教师的班主任看到,她批评道:“陈玲,你怎么对同学大喊大叫?“陈玲暴跳如雷的大叫:“我怎么这么倒霉呀!”

  同桌之间扮演陈玲和芳芳。并思考:陈玲的情绪表现体现了青春期情绪的什么特点?如果是你,会怎么办?

  学生上台表演,并回答问题,教师归纳、补充、整合学生观点,指出:青春期的情绪特点主要有反应激烈、波动大、固执、细腻、闭锁和表现性,这些不同的情绪特点带给了我们不同的感受,因此我们要善于激发正面情绪,学会面对负面情绪。

  环节三:巩固提高

  巩固1:活动巩固

  反思自己在生活中出现过的情绪表现,并说明自己的情绪特点。

  巩固2:情感巩固

  将自己一个星期的情绪制作成“情绪调色板”,并相互之间分享,来猜一猜对方想表达的情绪是什么?

  环节四:小结作业

  小结:师生共同小结。本节课主要学习了情绪的不同类型及其影响因素,学会了如何识别自己的情绪,同时了解了情绪的作用及情绪的特点。

  作业:根据情绪提示,充分发挥想象力,编写一个小故事,例如:我是一个感情细腻的人,有一天……下节课跟同学们一起分享。

  五、板书设计

  青春的情绪教案2

  一、教学目标

  (一)知识与能力

  1.了解情绪的分类。

  2.了解青春期的情绪特点,积极面对自己的情绪。

  3.了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响。

  (二)过程与方法

  1.辨别分析不同情绪可能带来的不同后果,保持乐观心态。

  2.能够认识和把握自己的情绪,学会积极面对自己的情绪。

  3.提高学生青春期情绪的自我觉察能力。

  (三)情感态度价值观

  1.体验情绪的多样性、复杂性。

  2.体会青春期情绪的特点,懂得激发正面情绪,积极应对负面情绪对个人行为和生活的影响。

  二、教学重难点

  (一)教学重点

  理解情绪的多样性、复杂性及情绪的作用。

  (二)教学难点

  了解青春期情绪的特点,积极面对自己的情绪。

  三、教学方法

  情感体验法、合作探究法、

  四、教学准备

  搜集上课资料、多媒体播放、

  五、教学过程

  (一)整体感知

  课前播放歌曲《欢乐颂》,同时呈现歌词。

  繁华角落有个地方

  我们迷茫却又向往

  沐浴着青春的芬芳

  期盼幸福多于忧伤

  你在远方我在路上

  不必将过去都遗忘

  努力学会独立坚强

  带着初心追逐阳光

  ……

  导入:(视频播放)

  2016里约奥运会中国女排夺冠——视频剪辑片段”。

  【提问】

  (1)当看到中国女排又一次进入奥运会决赛现场时,你的心情如何?

  学生回答:兴奋、期待、紧张……

  (2)当看到女排1:0负于塞尔维亚队时,你的心情如何?

  学生回答:低落、烦燥、纠心……

  (3)当比分1:1扳平到最后3:1获胜时,你的心情又如何?

  学生回答:喜悦、激动、狂喜……

  教师补充:你们的心情就犹如所表达的心情心电图,有着高低起伏,这其实就是情绪。情绪伴随我们的学习、生活、工作……步入青春期的我们了解自己的情绪吗?今天,我们一起来分享属于我们的——青春的情绪!

  (二)自主探究

  【活动一】(学生谈谈自己在遇到以下情境时,会有怎样的感受?)

  1.妈妈告诉我说这个周末带我去电影院看电影。

  2.父母临时有事外出,留下我一个人在家。

  3.妈妈为了解我的行为,想看我的日记。

  4.生日时,意外收到朋友的礼物。

  5.下课铃响了,老师还在拖堂。

  学生回答:喜悦、兴奋;惊喜(淡定、厌恶);无助、生气;着急、焦虑、讨厌;生气、讨厌、不耐烦;失落、无助、害怕、高兴。

  教师小结:日常生活中存在的主要情绪表现(情绪的种类):喜、怒、哀、惧等。

  各种各样的情绪丰富了我们的生活,正如生活需要五彩斑斓的色彩,让我们的世界变得缤纷而神奇。

  青春的情绪教案3

  一、教学目标

  情感态度价值观目标:体验情绪的多样性、复杂性,体会青春期情绪的特点,激发正面的情绪感受。

  能力目标:能够认识和把握自己的情绪,了解自己的情绪和恰当表达自己的情绪。

  知识目标:了解情绪的分类,了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响。

  二、教材分析

  (一)内容分析

  1.课程标准:本课所依据的课程标准的相应部分为“成长中的我”中的“认识自我”和“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是“理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪,保持乐观、积极的心态”。

  2.教材内容分析:本单元接续青春生命成长的主题,旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发展线索来呈现学生的品德心理成长,并对学生的道德与价值观进行引导。本课内容聚焦初中学生在身心发展关键期的情绪特点和成长过程中所遭遇的相关生活事件的困惑,帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素和情绪对个人的影响,激发学生以积极的心态应对青春期的情绪。

  (二)重难点分析

  教学重点:情绪的分类和作用。

  教学难点:情绪的青春色调。

  三、学情分析

  本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识,本课承接第一课,初中学生心理发展还不成熟,面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理,情绪上也会出现波动,有时相当激烈、粗暴甚至失控,平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢,有时又消极低沉、孤独压抑。通过本课,可以帮助学生发展良好的心理品质,培养健康的人格,保持健康的心态,使学生终身受益。

  四、教学过程

  导入

  评价任务:抓手游戏(感受情绪)

  规则:全体起立,每个人伸出左手食指,抵住左边人的右手掌掌心,伸出右手掌抵住右边人的左手食指,当听到“开始”时,立即抓住右边人的手,同时防止左手指被别人抓。

  反馈指导:准备状态时的感受、逃脱时的感受、被抓住时的感受、没有抓住对方手指时的感受、抓住对方手指时的感受。

  小结:这些“紧张、焦急、高兴”的感受就是情绪。情绪是人的心理活动的重要表现,情绪活动无时无处不在,人人皆有情绪。进入青春期,我们有着怎样的情绪表现,我们一起走进青春情绪。

  新课讲授

  环节一:初识情绪——七嘴八舌识情绪

  评价任务:情绪的分类

  反馈指导:分享交流

  1.选择图片中的词语,表达你此刻的情绪。

  2.尝试将图片中的情绪归类。

  小结:在成长的历程中,我们会置身于各种各样的情境,会产生不同的情绪感受。日常生活中常见的基本情绪有喜、怒、哀、惧。当然,我们对某些事的情绪反应不是单一的,许多不同的情绪往往纠结在一起,或悲喜交加,或爱恨交织,甚或百感交集。复杂多样的情绪丰富着我们的生活,正如色彩斑斓的人生。

  评价任务:情绪的产生

  情绪的影响因素:个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境。

  反馈指导:通过学习李白杜甫的诗词,归纳影响情绪的因素

  小结:我们的情绪受多方面因素的影响。

  环节二:察觉情绪——传统文化察情绪

  评价任务:情绪的成分

  说说下列诗词所表达的情绪:

  *春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。

  *抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。

  *却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。

  *垂死病中惊坐起,暗风吹雨入寒窗。

  *怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇

  过渡:还可以通过什么方式表达自己的情绪或察觉他人的情绪?

  反馈指导:知识链接

  *当我们快乐的时候,可能会感到精力充沛,可能会对新鲜事物充满好奇,可能会笑容满面、步履轻盈。

  *当我们悲伤的时候,可能会觉得沮丧、泄气、无精打采,甚至想哭。

  *当我们愤怒的时候,可能会血压升高、心跳加快,可能会感到口干,也可能会出汗。

  *当我们害怕的时候,可能会心跳加快、呼吸急促、肌肉紧张。

  小结:情绪是一种复合的心理状态,是内心感受经由身体表现出来的状态,包括内在体验、外显表情和生理反应三种成分,我们可以通过外显表情、肢体动作等表达、察觉情绪。

  评价任务:青春的情绪

  探究与分享:观察图片情景。

  反馈指导:

  1.根据情境,概括青春期情绪的特点。

  2.结合自己日常生活中的情绪表现,说一说自己的情绪特点。

  3.如何正确面对青春期情绪?

  小结:随着身体发育和生活经验不断丰富,我们的情绪也出现了新的变化。正确对待青春期的情绪,学会接纳与调适情绪,有利于我们更好地成长。

  环节三:辨析情绪——细心思考辨情绪

  评价任务:情绪的作用

  情景漫画《期末考试》

  反馈指导:

  1.漫画中体现了哪几种情绪?分别会出现什么结果?

  2.根据漫画,请你说说情绪对人的行为和生活会有怎样的影响。

  3.在你的生活经历中,遇到过哪些因情绪影响到生活的事件?

  小结:在日常生活中,人们常有这样的体验:高兴时,神清气爽;悲伤时,食欲不振;忧虑时,辗转反侧;惊慌时,心脏乱跳;愤怒时,热血冲头……情绪是一把双刃剑,它影响着我们的观念和行动。它可以激励我们克服困难,努力向上;也可能因为某个小小的挫败然我们止步不前,甚至会影响我们的智力发挥或身心健康。

  评价任务:情绪的适度

  思考交流:

  1.从图片中选择对你生活有积极影响的情绪?

  2.有人说:积极情绪是好的,消极情绪是不好的。你是否认同这种观点?

  反馈指导:情景探究

  材料一:据我国民间传说,伍子胥在过昭关时陷入进退两难的处境,结果因极度焦虑而一夜间须发全白。

  材料二:《三国演义》中的周瑜才华出众,机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点,巧设计谋,气得他断送了性命。

  材料三:《儒林外史》中的范进,多年考不中举人,50多岁时,终于金榜题名,“喜极而疯”。

  思考交流:这三则材料中的主人公分别表现出什么情绪?结果怎样?

  小结:不管哪种情绪,都会对我们的身体和生活带来积极或消极的影响。情绪的表达要控制在一定的程度和范围内。喜不能得意忘形;怒不可暴跳如雷;哀不能悲痛欲绝;惧不能惊慌失措,做到“喜怒有度”。我们尽可能地利用情绪积极的一面,克服情绪消极的一面,做情绪的主人。

  课堂小结:“天空虽有乌云,但乌云的上面,永远会有太阳在照耀。”让阳光永远照耀我们的心灵,愉快地迎接新的生活吧!

  五、板书设计

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