《雨中》优秀教案

发布时间:2020-03-26 来源:活动方案 点击: 当前位置:520作文网 > 范文大全 > 活动方案 > 《雨中》优秀教案 手机阅读

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《雨中》是人教社六年制小语第六册第四组课文。下面是本站为大家带来的《雨中》优秀教案,希望能帮助到大家!

  《雨中》优秀教案

  一、绘景:领略情境美。

  情境美的欣赏,主要是自然物的形成美引起人们的精神愉悦。欣赏时,笔者引导学生自由地展开想象,根据自己的生活经验、艺术修养、性格情趣等方面赋予对象以一定的社会内容。

  1、激趣:大家经常看到许多自然现象,比如雨雾、风雪、雷电你留心观察过吗?谈谈你的见闻和当时的感受。

  2、绘图:傍晚,在雨中的马路上发生了一件什么事?运用读写六要素(即时间、地点、人物、事情的开头、经过、结束)进行综合概括。

  二、叙事:鉴赏语句美。

  德国大诗人歌德认为:鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好作品才能培养的。对语句的鉴赏,应该在创设的情境中,让学生对语言文字有正确丰富的了解力,也即对语言文字的灵敏感觉。

  1、领略雨景,感悟写法:读第二自然段,想一想闪闪发光的河点点花瓣穿梭的小船各指的是什么?再连起来想想这个自然段描写的景色。

  2、抓重点词,美读课文:笔者指导学生学习捡苹果片断,抓住跑过来、七手八脚等词,品味孩子们动作的快、乐于助人的品质;抓住宁静的马路顿时热闹起来中宁静和热闹的鲜明对比,映出雨中宁静的马路上闪现出白发苍苍的老人、机灵开朗的青年人、天真可爱孩子们的身影,感受脚步声、说笑声构成的一首人间真善美的交响曲。

  3、交流心得,品词赏句:结合课后思考·练习3,引导学生自学最后一个自然段,教师做点睛之笔的点拨。

  三、抒情:体验情感美。

  文学作品主要是以情感人的,而牵动读者心弦,折腾读者情感的东西不是别的,恰恰是奔泻流淌在作品中的情,一种真实的情。教学时,我们可以入而与之俱化。

  1、应文设境,从旁补白:也许是心急,也许是路滑,拐弯时车子一歪,苹果滚得满地都是,姑娘慌手慌脚地从车上下来捡苹果。正在这时候,一群放学回家的孩子撑着雨伞走了过来,。

  2、捕捉典型,感悟情感:

  (1)扮演角色,指导朗读。个别读:别着急,大姐姐,保证一个也不会少。理解孩子诚实、善解人意的心灵;来!咱们封锁交通!指导性朗读,体会孩子们的聪明能力;几个孩子立刻站成一排,挥动着红领巾,向驶近的大卡车大声喊:停一停!停一停!呈现出孩子们乐于助人的画卷

  (2)圈圈点点,熟读精思:过路人又是怎样做的呢?

  (3)欣赏插图,齐声诵读课文相关内容,建立完美的人物形象。

  四、写人:创造形象美。

  教师在教学过程中,应充分利用课文这个现成的例子,调动学生的主体性、参与性和创新性,精心设计和安排一些符合学生心理特点的迁移练习,引导他们去体验生活。

  1、理清思路,把握叙述顺序。课文是按撒苹果→捡苹果→苹果回到车上的事情发展顺序来写的。

  2、创造性复述课文。请学生用第一人称我来叙述雨中捡苹果的场面。

  3、语言二次创造。请根据以下提供的材料,写一篇反映少先队员心灵美的文章。

  〖题目冒雨送同学

  〖材料时间:一个雨天;地点:放学路上;主要人物:一名少先队员;事情:一名少先队员发现一名小同学冒雨艰难地走在路上,他用手中的伞,为小同学撑伞遮雨,护送小同学一直到家。

  《雨中》优秀教案

  【设计理念】

  传统的“灌输注入机制”所造成的结果,必然是“教”与“学”失衡,“懂”与“会”分离,“学”与“用”脱节。而尝试教学强调先学后教,先练后讲,其本质是让学生自主地解决问题,让他们在自读尝试中获得成功的喜悦。本文内容浅显,文字朴实,贴近学生实际,学生完全有能力自己尝试读懂课文。

  【设计特色】

  学生自主尝试探索,在尝试中体验成功,实现发展。

  【教学流程与设计意图】

  一、从解题入手,尝试整体感知。

  1、 从课题中你知道了什么?

  2、 初读课文,读后尝试填空:

  雨中,__________和__________帮助______________________________。

  雨中,因为________________________________________,__________和__________帮助______,结果____________________。

  __________和__________在雨中,帮助__________,结果______________________________。

  (通过填空,培养学生概括课文主要内容的能力,同时,又为下一步的尝试分段作了铺垫。)

  二、尝试分段,落实重点训练项目。

  1、 课文按什么顺序写的?(事情发展的顺序)

  2、 怎样给这类文章分段?(出示分段方法与步骤)

  3、 学生读文,并按这一方法尝试给课文分段。

  4、 交流尝试成果(重点说清为什么这样分段的道理)。

  (引导学生根据单元阅读提示的内容,尝试分段。重点是说清分段理由。学生既获得分段的本领,又训练了思维能力及表达能力。)

  三、 尝试研读,感悟人物品质。

  1、 出示尝试题:

  姑娘看到打翻的苹果,心里(着急)。

  姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果,心里(焦虑)。

  姑娘看到苹果回到车上,心里(感动)。

  2、 尝试解释:

  说清填什么?为什么这样填?从哪儿读懂的?

  3、 汇报尝试成果:

  通过多种形式读书,品味文中的词句,深入领会文章运用语言文字的妙处。适时穿插朗读训练,进一步感悟人物的品质。

  (1)从姑娘的“着急”中,体会到姑娘爱惜“可爱的苹果”和对工作认真负责的精神。

  (2)从姑娘的“焦虑”中,感受到了孩子们乐于助人的美好心灵。

  (3)从姑娘的“感动”中,感受到了孩子们和过往行人的崇高品质。

  (这一设计,抓住文章隐含着的另一条行文线索——姑娘的心理活动,由“着急——焦虑——感动”的变化展开教学,让学生的研读兴趣,又促使了学生进一步理解了课文内容。)

  四、 点明中心,升华情感

  教师导入:然而姑娘什么也来不及说,人们都走了。

  引导学生讨论:人们为什么都走了?(人们热心助人,不求回报)

  此时,学生理解“闪着亮晶晶的光芒”这句话的含义已是水到渠成。可要求学生用“那一筐苹果,闪着亮晶晶的光芒,不仅仅是国为__________,更是因为__________”这个句式写几句话,再次深刻领会人们助人为乐的精神。

  【评点】

  实行尝试教学法是倡导自主、合作、探究学习方式的有效课堂教学策略。本案的设计体现了“尝试——探究——发现”的教学思想,既是对尝试教学法的发展,又是对探究学习方式的优化动作,富有时代精神和指导意义。

  《雨中》优秀教案

  教学目的:

  1.体会在社会主义国家里,人与人之间的美好关系,教育学

  生要乐于助人。

  2.了解课文的叙述顺序。

  3.有感情地朗读课文。

  教学课时:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话,导人新课。

  雨天拉货本来就是件很困难的事,如果在运货途中把货物洒在大街上,此时,远处的一辆大卡车正向这边开过来。想想看,此情此景,是多么让人着急呀!今天我们学的课文就是讲,这样的事怎么化险为夷。

  二、初读课文,标出自然段,看看可以分成几部分。

  三、理解第一部分课文内容。

  1.读1~3自然段,说说主要讲了什么?(阴雨的傍晚,年轻姑娘拉的一箩筐苹果翻倒在马路上。)

  2.阴雨的傍晚,马路上的情景什么样?(忙碌了一天的人们正撑着雨伞回家,过往车辆穿梭般地奔驰。)

  3.这时发生了一件什么事?(货车上的一箩筐苹果翻倒在马路上,苹果撒了一地。)

  4.拉货车的年轻姑娘是怎么做的?又是怎么想呢?(赶紧从车上下来,慌手慌脚地捡苹果。她想:数不清的苹果滚得满地都是,哪里捡得过来呢!)

  5.这时候,又出现了什么新情况?说明什么?(远处一辆大卡车嘟嘟叫着,正向这边开过来。说明情况紧急,刻不容缓,怎么办呢:)

  四、巩固练习。

  1.读课文,说说:“闪闪发光的河”“点点花瓣’’“空梭的小船”各指的是什么?再连起来想想这是一幅怎样的画面。

  2.说说一箩筐苹果翻倒在马路上的情景。看到这情景,你有些什么想法呢?

  第二课时

  一、理解第二部分课文内容。

  1.读4、5两个自然段课文,说说讲了什么?(过路人主动帮助姑娘捡苹果。)

  2.孩子们怎么帮助捡苹果?找出重点词语。(跑过来、七手八脚地捡。)

  3.这时,年轻姑娘有什么表现?找出表示动作、心理活动的词语。(直起身子、皱起眉头、万一、没法挡。)

  4.胖乎乎的小男孩,是怎么说,又是怎么做的呢?(别着急,大姐姐,保证一个不会少。解下红领巾,大声叫道:咱们封锁交通;向驶近的大卡车喊:“停一停!”)

  5.这时,谁又来帮助捡苹果?哪句话是写捡苹果的场面?找出来,读一读。 (司机叔叔、满头白发的老爷爷、路边过往的行人。宁静的马路顿时热闹起来。)

  6.“顿时”是什么意思?看到这情景,你想到些什么呢?体会到些什么呢?(立刻的意思。想到:众人捧柴火焰高。没有这么多人帮忙,苹果是捡不起来的。体会到:社会主义国家人与人之间的美好关系。)

  二、理解第三部分课文内容。

  1。读最后一个自然段,这段讲了什么?(一筐苹果又回到了货车上。)

  2.找出表示“快”的词语,这些词语说明了什么?(突然、迅速、没来得及、消失;说明人多手快,很快就把苹果捡起来了。)

  3.连着用了几个“走了”?说明什么?(三个:说明人们做了好事,不求表扬,心情是愉快的。)

  三、总结课文。

  1.读课文,这篇课文是按什么顺序写的?(按撒苹果、捡苹果、苹果回到车上的顺序叙述的。)

  2.读读课文中的比喻句,边读边想象,浮现课文描写的雨中景色。(湿漉漉的马路,像一条闪闪发光的河。孩子撑着的雨伞,仿佛是浮在水面的点点花瓣。过往的车辆,就像水波里穿梭的小船。)

  3.用自己的话说说课文插图的意思。这幅图表现的是事情的什么?(事情的经过,大家捡苹果。)

  四、巩固练习。

  1.这是一篇写什么的文章?应该具备哪些基本要素呢?

  2.把你喜欢的句子抄下来,再读一读。

  板书设计:

  雨中

  时间:傍晚

  地点:马路上

  人物:年轻姑娘 学生 司机 老爷爷 行人

  起因:撒苹果 蹦到 跳到

  经过:捡苹果 保证 封锁 挥动

  结果:苹果回到车上 迅速

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